2 chercheurs de l'Université de Sherbrooke-Québec publient
dans la Revue internationale de pédagogie de l'enseignement supérieur, l'analyse
d'un enseignement en classe inversée donné au secondaire auprès de 56 élèves.
Ils distinguent "4 orientations pour améliorer le dispositif de classe
inversée". Ils soulignent par exemple le besoin des élèves de voir valider leurs
connaissances après avoir visionné les capsules, la nécessité de mieux planifier
les activités de vérification des connaissances. Leur conclusion c'est que "la
gestion de classe semble devenir un nouveau problème" pour lequel ils proposent
une solution de fortune.